El nostre centre és un col·legi públic depenent de
la Conselleria d’Educació de la Generalitat Valenciana. Està
situat a la
localitat de València,
en el barri de Morvedre, on el nivell socioeconòmic de la zona es pot
definir com a mitjà. Els 495 xiquets i xiquetes matriculats resideixen
majoritàriament en les immediacions del centre.
L’escola disposa de dues línies d’ensenyament amb
6 unitats d’infantil, (més una) i 12 de primària, (més una). L’equip docent
està format per 9 professores d’Educació Infantil, de les quals 7 són tutores i
2 fan la funció de suport al cicle; 13 professors tutors/es d’educació primària,
2 d’educació física, 1 de música, 2 d’anglès, 2 de religió, 2
especialistes de pedagogia terapèutica, i 1 d’audició i llenguatge.
La
lectura és un
dels principals instruments
d'aprenentatge. Una bona comprensió lectora
constitueix un factor
clau per a conduir
l'alumnat a l'èxit escolar, d'ací
la importància que la lectura es trobe present en totes les àrees al llarg de
l'escolaritat.
L’orde
44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria d’Educació, per la qual es regulen els
plans per al foment de la lectura en els centres docents de la Comunitat
Valenciana, obliga que
tots els centres educatius tinguen un pla lector.
El nostre Pla pretén
organitzar les activitats
dirigides al foment de la lectura, a fi de potenciar les
línies bàsiques d'actuació com son l’ús de les biblioteques de cada aula i la
principal del centre; i el desenvolupament
de competències relacionades amb la lectura, la escriptura i la comprensió, com
ara, la competència literària.
Els objectius generals del Pla son:
Ø Augmentar la motivació i l’interès per la lectura coneixent diferents tipus de texts i gèneres literaris
Ø Transmetre la importància de llegir i de la cura dels llibres
Ø Ajudar als xiquets i xiquetes a créixer amb esperit crític
Abans de començar amb la elaboració del Pla hem de
fer una avaluació inicial on hem de tindre en compte, a banda de molts altres
aspectes, les característiques principals dels nostres estudiants, per tant, el
mecanisme que utilitzarem per a la determinació de les necessitats del nostre
alumnat, és l’enquesta. Farem arribar un qüestionari a totes les famílies on
hauran d’omplir tres apartats molt significatius: dades generals, consums
culturals i gustos personals. La majoria de les preguntes aniran acompanyades
de 5 respostes tancades, de les quals, les persones hauran de senyalar la que
millor s’adapte a la seua persona o família. Hi hauran preguntes globals per a
tota la família i preguntes més específiques per al fill o filla matriculat al
centre. Pretenem descobrir d’una manera senzilla i objectiva els hàbits i els interessos
que tenen tots els membres de la família sobre la lectura, l’escriptura i els
usos de les TIC.
L’ avaluació és un dispositiu dinàmic, flexible i
continu, que implica la recollida i interpretació de les dades sobre els
encerts i els errors de la posada en marxa i el seguiment del Pla Lector.
Després de l’avaluació inicial i de posar en marxa el Pla, farem una avaluació
de seguiment de cada practica i del conjunt total del Pla.
Els mecanismes que utilitzarem per a l’avaluació
de seguiment seran els qüestionaris que hauran de ser completats per tots els
estudiants al final de cada pràctica i els informes, que hauran de ser
elaborats per cada mestre/a també al final de cada practica. El temps per a
entregar cada qüestionari o informe no ha de ajuntar-se amb el de la
realització de la següent pràctica.
Als qüestionaris hauran preguntes obertes perquè
el xiquet/a puga escriure com s’ha sentit abans, durant, i després de la
practica; què es el que pensa que ha après; què nota li posaria a la pràctica i
al mestre/a; i si canviaria alguna cosa. Els qüestionaris seran anònims i
entregats al mestre/a que hi haja realitzat la pràctica.
L’informe que ha de elaborar cada mestre/a, ha de
aportar informació sobre la descripció de la pràctica: quan s’ha fet, on, qui
ha participat, quines activitats s’han fet, etc. Haurà un apartat d’observacions
personals objectives sobre què funciona, quins canvis caldria incloure-hi,
quins resultats observem, que ens agrada més, etc. Els informes els analitzarà la comissió d’avaluació
del PLC.
Aquests són
apartats imprescindibles que ha de aportar el mestre/a en els seu informes:
Ø Quins altres han preparat la motivació
Ø Quins aspectes de la pràctica han de continuar, quins hem de millorar o reforçar i quins han de canviar
Ø Quins són els assoliments quantitatius i qualitatius principals de la pràctica
Per a l’avaluació final del Pla reflexionarem sobre:
els instruments que s’han utilitzat; les principals dificultats que la comissió
valora que han tingut la posada en marxa i el seguiment del PLC; el anàlisis de
les dades quantitatives i qualitatives; les hores de lectura i de consultes a
Internet; el grau de satisfacció, etc.
L’avaluació final del PLC inclou una avaluació de
totes les accions realitzades durant el desenvolupament del Pla. El mecanisme
que utilitzarem per a recollir les dades de l’avaluació final serà un informe
que elaborarem amb dades generals; dades sobre el centre; avaluació inicial;
descripció de les accions realitzades; avaluació del PLC; i altres, com
propostes de millora per al curs següent.
En definitiva, aquests són els apartats d’avaluació
que tindrem en copte per a l’elaboració de l’informe d’avaluació final:
- Avaluació de les accions realitzades col·lectivament pel PLC, com la cohesió de les diferents pràctiques, la coordinació dels implicats, la visibilitat dels resultats d’una pràctica en altra, etc.
- Avaluació de l’organització interna de les pràctiques individualment i en el conjunt del PLC
- Avaluació del resultats obtinguts per compartir amb tota la comunitat educativa els assoliments, els dubtes i les propostes de millora
- Analitzar amb l’equip responsable els aspectes que cal reforçar del Pla i de cada pràctica a partir de les dades de l’avaluació
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada